引言

师生关系是当前教育改革的重要内容，它不仅直接影响甚至制约着学生的情感和意志，也深深影响学生的学习动机与学习效果。古人所谓“亲其师而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道”，说明和谐融洽的师生关系有助于增加学生对教师的信任度，提高他们的学习效果和能力，进而有利于教育目标的实现。现代教育理论也认为和谐融洽的师生关系可以促进双方思想情感交流，增强学生的学习动机和教师的社会使命感，而疏远冷淡的师生关系则会导致学生学习厌倦和教师的职业倦怠，从而削弱教学效果，引发一系列教育和社会问题。

随着我国高等教育的普及以及高校扩招政策的进一步推进，高职院校得到蓬勃发展。但由于大多高职院校历史较短，加之生源比较特殊，在管理过程中沿袭传统的教育理念，导致学生深感压抑，教师与学生之间缺乏交流沟通，无法形成和谐互动的师生关系。在新的经济和教育形势之下，高职教师应做到角色转变，努力从教育的“权威者”走向“平等中的首席”，尊重爱护学生，积极构建和谐的师生关系，以激发学生的求知欲望，培养符合社会需要的高素质技能型人才。

1 简析“平等中的首席”

后现代主义是20世纪下半叶在西方盛行的一种社会文化思潮，其主要特征是批判理性主义，崇尚非理性；反对整体性，倡导差异存在；反对中心主义，强调多元化。后现代主义思潮不仅对西方哲学、文学、社会学、历史学等领域产生了巨大的冲击，而且随着影响范围的扩大，后现代主义思潮对西方教育思想产生了深远的影响。后现代主义教育思想随之产生，并对课程及教师角色等教育要素进行了全新的阐释，对高职和谐师生关系的构建有着重要的启示作用。[1]

小威廉姆·E·多尔的《后现代课程观》以其宽广的视野、独特的思维引起了众多学者的热烈回应。尤其是其“平等者中的首席”（first among equals）理念一经提出，就得到了一些学者的充分肯定。在当今教育界，教师是“平等中的首席”成了流行语，更被许多人奉为解构教师权威、消除主体困境的有力工具，并将教师的角色引申为组织者、促进者、研究者、实施者及开发者。他们认为“平等中的首席”意味着解构教师权威，建构平等对话新型师生关系的前提，进而把这句话引申为新课程改革的佐证。虽然这样的解读具有启发性和预见性，但把“平等中的首席”解读为对教师权威的否定有断章取义的嫌疑，只有结合语境才能理解它的意义。[2]多尔认为“作为平等中的首席，教师的作用没有被抛弃，而是得以重新构建，从外在于学生情境转化为与这一情境共存。权威也转入情境之中。”[3]显然，多尔并没有否定教师的领导地位和权威地位，而是维护了教师的权威，只不过这种权威是“内在于学生情境之中。”因为学生的年龄、生理、知识和能力等各方面都处于发展之中，教师相对而言在许多方面具有明显的优势。因此，在平等的理念前提下，教师又不可能完全等同于学生，而是处于“首席”地位，即师生关系首先是平等的，但在平等中师生的职责和作用是不同的，教师肩负着育人的职责，起着组织、引导、帮助和促进学生学习的作用。教师从传统权力的中心走出来，并不意味着教师权威的消失，只是这种权威不是来自于教育制度赋予的教导地位，而是靠在教育活动中、在与学生平等的交往与对话中，显示出的高度的知识素养和丰厚的专业学养来体现和实现的。[4]当然，“平等中的首席”这句话由于文化背景的差异造成翻译的困难以及错误的解读也是可能的，并且任何一种思想都深植于特定的文化传统和民族土壤。但不管怎样，多尔的“平等中的首席”还是给我们带来了视觉的冲击和批评的快感，并反思传统教育中“以教师为中心”教学模式的种种弊端，尤其为高职院校和谐师生关系的构建提供了借鉴。

2 高职师生关系现状及其原因

2.1 目前高职师生关系主要表现形式

师生关系贯穿于教育的全过程，它的建立以教育和被教育的需要为基础，以教师和学生的交往为条件，以尊师爱生为感情纽带，是学校教育中最重要的人际关系。心理学家西伯曼曾把教学情境中的师生关系分为4种类型：友好型（attachment）、冷淡型（indifference）、关怀型（concern）和拒绝型（rejection）。高职院校师生关系是进行职业教育和科研活动最基本最重要的人际关系，它不仅具有一般人际关系的特点，而且具有一些与中小学以及普通本科学校不同的特点。目前高职师生关系主要表现在以下几种：

文章来源：《首席财务官》 网址: http://www.sxcwgzz.cn/qikandaodu/2021/0707/818.html