2.指挥探索的方向

灌输正确的观念，这是比较直白的教育方法，而指挥幼儿正确的探索方向，才是“首席”的体现。在音乐活动《新疆》中，重点是引导幼儿学习垫步，一开始幼儿也许无法掌握步伐要领，这个时候就需要幼儿在不断练习中自我探索，教师在这个时候不仅仅是和幼儿保持平等的关系、一起学习的态度了，而是要带领幼儿朝着正确的方向探索，善于发现的老师就会找到做的正确的孩子，请个别孩子来示范，帮助其他孩子发现要领。在音乐活动《卡农》中，也是如此，活动难点在于一组孩子在说完第一句话的最后一个字之后，另一组孩子才开始说，在这里教师和个别幼儿进行反复的示范，启发幼儿发现这其中奥秘，当幼儿找到后，再与教师进行尝试示范。这些就是在与幼儿建立了平等基础后教师充当了“首席”的角色，让孩子在无形中进行自我探索、发现和成长。

三、既是“平等”，又是“首席”

我们一直在践行新课改理念，诠释新课改精神。当我们真正从前面走近孩子，蹲下来与孩子交流，欣赏他们，与他们零距离接触时，所产生的教育教学效果，往往事半功倍。放下教师权威的架子，和自己的学生做朋友，用爱与尊重作为引导，真正将每一个活动有效开展。要做“首席”就是工作的职责，非常简单，但没有“平等”的关系，幼儿又会从你这获得多少呢?要和孩子做知心朋友，也非常容易，投其所好总能获得有意。但是和孩子成为朋友的基础上又占有“首席”的位置，那么孩子们一定会获得前所未有的收获，你也会惊奇的发现如此进行有效教学，是会让我们幼儿教师和幼儿都受益匪浅的。所以现在我们一定要认清自己的角色定位，真正做到幼儿的支持者、合作者、引导者，为幼儿开创一片美好的天地。

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