3.2 加强高职学生心理健康教育，激发他们的学习兴趣

与普通大学生相比，高职学生文化成绩较差，自卑感较强，高考失利导致的心理落差，使他们缺乏明确的奋斗目标，学习积极性不高，且内心相当脆弱敏感，不愿与人接触交往。而师生关系的协作，是建立在学生好学的基础之上。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”尊重学生的人格和创新精神，激发他们的求知欲，才能使他们愿意思考，并乐于与教师一起探讨问题，携手并进，从而有利于师生情感的交流和增进，使学生的潜能得到充分的发挥。因此，高职院校应加强学生心理健康教育，及时疏导因学习、感情和就业等产生的心理问题，使高职学生正确认识自我，保持开朗自信的心境，形成丰富的人生态度和情感体验，面对现实积极进取，努力改变人际交往关系，为和谐师生关系的构建奠定良好的基础。

3.3 高职院校树立服务育人的教育理念，促进师生融合

高职院校是传播知识、培育人才和服务社会的重要阵地。为培养具有高度责任感和良好职业素养的技能型人才，高等院校应做到“教书育人、管理育人、服务育人”，改变传统教育理念，重视校园文化建设，并开展多种社团活动，丰富高职学生业余生活，努力为学生营造整洁、优美、有序的学习环境和积极、健康、民主的学习氛围，充分调动他们学习的积极性。同时，应努力完善和丰富师生交往的平台。目前师生交往场所往往囿于教室和办公室，沟通渠道狭窄，方式单一。为拓宽沟通渠道，丰富沟通方式，高职院校应完善定期访谈制度、班会制度和教师接待日制度，让师生有更多面对面交流的机会。同时针对目前90后高职学生擅长在网络畅所欲言的特点，鼓励广大教师主动接受新事物，使用如短信、QQ和邮箱等学生易于接受的互动平台，缩短与学生的代沟，为和谐师生关系的构建提供有利条件。

4 结语

文章来源：《首席财务官》 网址: http://www.sxcwgzz.cn/qikandaodu/2021/0707/818.html